2023春季學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)，如何做好新學(xué)期校園安全工作，一起查收這一份《校園安全指南》。

一、校園安全

1、課間玩耍時(shí)，不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，不要快跑，要穩(wěn)穩(wěn)地走，防止摔倒或和高年級(jí)學(xué)生發(fā)生碰撞；不做危險(xiǎn)的游戲；不私自攀爬建筑物；不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中，也不要拿著玩耍，防止戳傷他人或被戳傷。

2、注意飲食衛(wèi)生，不在校門(mén)口等攤點(diǎn)上購(gòu)買(mǎi)任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

3、在做衛(wèi)生值日工作時(shí)，不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害；擦玻璃時(shí)要防止劃傷。

若發(fā)生該怎么辦？

1、不隨意拍打、搖晃、挪動(dòng)受傷同學(xué)，若被尖銳物品插入身體，不得私自拔出，避免造成二次傷害。

2、及時(shí)報(bào)告老師，求助校醫(yī)，嚴(yán)重時(shí)及時(shí)撥打120急救電話。

二、消防安全

校園火災(zāi)是最嚴(yán)重，對(duì)師生生命財(cái)產(chǎn)安全威脅最大的事故。

如何預(yù)防？

1、宿舍里不使用大功率電器，宿舍人員密集，多人同時(shí)使用大功率電器容易致使火災(zāi)發(fā)生。

2、不違規(guī)使用明火，年紀(jì)較小的學(xué)生無(wú)法自己控制明火擴(kuò)散。

若發(fā)生該怎么辦？

1、聽(tīng)從老師安排，用濕毛巾捂住口鼻，快速逃生至寬闊安全地帶。

2、不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。不要把寶貴的逃生時(shí)間浪費(fèi)在穿衣尋找貴重物品上。

3、若被火情困住，要緊閉門(mén)窗，用水打濕衣服被褥，堵住門(mén)縫，防止?jié)鉄煾Z入，原地等待救援，高樓層不隨意跳樓跳窗逃生。

三、財(cái)產(chǎn)安全

學(xué)生宿舍，教室，食堂等公共場(chǎng)所最易發(fā)生盜竊，致使學(xué)生的現(xiàn)金及其他貴重物品丟失。

如何預(yù)防？

不帶過(guò)多現(xiàn)金在身上，如特殊情況，必要時(shí)交給老師代為保管，手機(jī)等貴重物品應(yīng)鎖在柜子里，不輕易把宿舍鑰匙隨意借人。

若發(fā)生該怎么辦？

及時(shí)向老師報(bào)告丟失物品、金額、丟失地點(diǎn)等信息，在沒(méi)有確切證據(jù)時(shí)不隨意誣陷他人。丟失物品價(jià)值貴重，涉及金額過(guò)大時(shí)，求助老師及時(shí)報(bào)警。

四、科學(xué)防疫

1、根據(jù)實(shí)際需要和當(dāng)?shù)貤l件，中小學(xué)校和幼兒園開(kāi)展師生篩檢、輪檢、抽檢等適宜的抗原或核酸檢測(cè)，師生出入校門(mén)不再提供核酸證明，其他外來(lái)人員進(jìn)入校園須提供核酸或抗原陰性證明。

2、中小學(xué)校以班級(jí)為單位，出現(xiàn)感染者后，學(xué)校在第一時(shí)間向所在縣（區(qū)）級(jí)教育行政部門(mén)作出報(bào)告，由教育行政部門(mén)會(huì)同衛(wèi)生健康、疾控等部門(mén)提出并實(shí)施防控措施。當(dāng)感染者占比較大時(shí)，可以班級(jí)或年級(jí)為單位停止線下上課、實(shí)施線上教學(xué)。

3、幼兒園和家長(zhǎng)共同做好幼兒的健康監(jiān)測(cè)，確保健康的前提下送園。一旦出現(xiàn)感染者，應(yīng)及時(shí)采取臨時(shí)關(guān)停措施。

4、中小學(xué)校和幼兒園設(shè)置師生健康觀察室，為有發(fā)熱等癥狀師生提供臨時(shí)留觀，并指導(dǎo)家長(zhǎng)安全接護(hù)學(xué)生和幼兒回家。

5、中小學(xué)校和幼兒園加強(qiáng)衛(wèi)生室（保健室）建設(shè)，配齊專(zhuān)業(yè)人員，強(qiáng)化從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，配備必要的醫(yī)療設(shè)施設(shè)備和藥品，承擔(dān)防疫知識(shí)普及、學(xué)生患病應(yīng)急處置等職責(zé)。發(fā)揮校醫(yī)院（衛(wèi)生室、保健室）的學(xué)校健康管理中心作用。

6、中小學(xué)校、幼兒園加強(qiáng)師生健康監(jiān)測(cè)，落實(shí)晨午檢制度、傳染病疫情報(bào)告制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，建立學(xué)生健康信息電子臺(tái)賬，提高疾病監(jiān)測(cè)預(yù)警信息化水平。

五、校園暴力

如何避免校園暴力？

1、學(xué)校方面

（1）強(qiáng)化學(xué)生日常管理過(guò)程中的信息互通，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的作用；

（2）關(guān)注學(xué)生異常狀況，依法依規(guī)及時(shí)處置、干預(yù)與解決，有效防范學(xué)生欺凌和校園暴力。

2、家庭方面

（1）家長(zhǎng)不應(yīng)一味包庇和溺愛(ài)孩子，亦或是對(duì)孩子完全缺乏關(guān)注。要給予孩子正確是教育，適度的關(guān)愛(ài)，對(duì)出現(xiàn)暴力傾向或已經(jīng)出現(xiàn)暴力行為，及時(shí)引導(dǎo)。

3、社會(huì)方面

（1）開(kāi)展監(jiān)護(hù)人的親職教育，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們重視對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和管教，教給他們與孩子溝通交流的方法；

（2）凈化社會(huì)環(huán)境，對(duì)影視作品和網(wǎng)絡(luò)游戲等設(shè)立暴力分級(jí)制度，禁止未成年人觀看或進(jìn)入暴力等級(jí)高的影視作品或網(wǎng)絡(luò)游戲；

（3）司法上加大對(duì)校園暴力違法犯罪事件的打擊力度，對(duì)施暴者給予應(yīng)有的震懾，同時(shí)設(shè)立對(duì)未達(dá)刑事責(zé)任年齡者的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制矯治教育。

面對(duì)暴力時(shí)該怎么辦？

1、鼓勵(lì)贊賞，給予信心

由于受欺凌者一般是性格內(nèi)向，甚至自卑的孩子，所以讓他們變得自信陽(yáng)光起來(lái)也是我要做的工作。通過(guò)挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)證明自己，讓他們發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)接一個(gè)的可取之處，變得開(kāi)朗自信一些，減少他們被欺凌的可能。

2、主題班會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

班會(huì)課上利用多媒體平臺(tái)，直觀地給學(xué)生展示校園欺凌給受害者帶來(lái)的傷害及其嚴(yán)重后果，向?qū)W生講解有關(guān)校園欺凌、校園暴力的常識(shí)。教育學(xué)生不做欺凌者，不做旁觀者，不做沉默的被欺凌者，讓自己變得更強(qiáng)大。學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，珍惜同學(xué)情，向周邊的人傳遞正能量，有跟校園欺凌說(shuō)“NO”的勇氣。

3、互動(dòng)劇場(chǎng)，體驗(yàn)角色

在班級(jí)提前選出幾名“演員”，分別扮演“欺凌者”“被欺凌者”“旁觀者”“見(jiàn)義勇為者”，排演一幕場(chǎng)景，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)感受校園欺凌的現(xiàn)象。并對(duì)同學(xué)們提出問(wèn)題：看完本劇，你想對(duì)劇場(chǎng)中欺凌者、被欺凌者或旁觀者說(shuō)些什么？讓角色扮演者說(shuō)說(shuō)自己在扮演角色時(shí)內(nèi)心的感受。老師做總結(jié)之后，讓不同的學(xué)生再進(jìn)行不同案例的表演，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的感受。

4、拓展活動(dòng)，消除隔膜

精心設(shè)計(jì)心理拓展活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)全體師生互相欣賞、交流、分享和共融的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的人際適應(yīng)能力。例如“報(bào)紙上疊羅漢”“同心圓”的游戲，可以讓學(xué)生在交流中提升合作意識(shí)，又例如“緣分卡片”“小珠快跑”的活動(dòng)，可以讓學(xué)生消除隔膜，提高互助意識(shí)。

5、心靈信箱，管理情緒

建立良好的師生交流方式，當(dāng)學(xué)生遇到和同學(xué)、家長(zhǎng)之間的問(wèn)題，有情緒波瀾時(shí)，可以寫(xiě)上一張?zhí)釂?wèn)小紙條，放進(jìn)我辦公桌上的小信箱，我會(huì)第一時(shí)間給予回復(fù)和解答。讓學(xué)生有傾訴的渠道，通過(guò)紙條回復(fù)或者面對(duì)面回復(fù)、集體回復(fù)等方式，做好學(xué)生的情緒調(diào)整，防范他們有可能產(chǎn)生的過(guò)激行為，讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅中學(xué)會(huì)處理校園欺凌等問(wèn)題。

班主任在與學(xué)生的相處中，能更細(xì)心用心一些，多為孩子的生命底色涂上善良同情，體諒接納寬容的美好元素，校園欺凌就會(huì)得到有效控制，學(xué)生就能在校園里度過(guò)美好幸福的生活、學(xué)習(xí)。